問(wèn)題情境：

  一個(gè)兩歲半的孩子，只要媽媽帶他出門(mén)碰到親朋好友，或是打電話與親朋好友聯(lián)絡(luò)，他就會(huì)搶著不斷地在大家面前重復(fù)背誦完整的三字經(jīng)，或是十幾首唐詩(shī)，每次背完，媽媽就會(huì)很驕傲地贊美孩子，也樂(lè)于聽(tīng)到別人對(duì)孩子的稱(chēng)贊。

  剛開(kāi)始孩子會(huì)連著背誦一次、二次，親朋好友們也會(huì)基于社交禮貌給與孩子鼓勵(lì)與回應(yīng)，對(duì)著孩子說(shuō)「很厲害！」沒(méi)想到背完不到五分鐘，孩子又拉著大家聽(tīng)他從頭到尾背誦第三次、第四次一樣的東西（同樣完整的三字經(jīng)，以及十幾首唐詩(shī)）。

  即使這個(gè)時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)的其他人已經(jīng)有些尷尬，媽媽仍陶醉在自己孩子的表現(xiàn)中，又繼續(xù)稱(chēng)贊孩子，結(jié)果，三分鐘后孩子又展開(kāi)重復(fù)一樣的行為，要求現(xiàn)場(chǎng)的人中斷原本的事務(wù)與話題，拉著大家聽(tīng)他背第五次、第六次的三字經(jīng)，以及十幾首唐詩(shī)……

  孩子為何如此「渴望」得到稱(chēng)贊？

  中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所心理學(xué)教授、美國(guó)紐約州臨床心理師陳永儀指出，上述情境中，年紀(jì)還那么小的孩子，一直要所有人都要聽(tīng)他重復(fù)背五次、六次一模一樣的東西？甚至還無(wú)法停下來(lái)？

  其實(shí)，這樣的行為顯示出孩子「非常渴望」媽媽跟外人的稱(chēng)贊，人往往只會(huì)對(duì)自己無(wú)法時(shí)常得到的東西，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，因此，媽媽不妨思考一下，是不是平常在家與孩子相處的時(shí)候，孩子做其他事情，媽媽都很少給與正面的回饋與反應(yīng)，唯獨(dú)在孩子拼命背誦，或是在外人面前表現(xiàn)，聽(tīng)到其他人也夸贊自己孩子那么小就會(huì)背完整的三字經(jīng)，以及十幾首唐詩(shī)的時(shí)候，媽媽才會(huì)感覺(jué)驕傲，覺(jué)得孩子特別優(yōu)秀，才給予稱(chēng)贊？

  孩子真正的價(jià)值是否被看見(jiàn)

  如果孩子小的時(shí)候是這樣，那么是不是等到年紀(jì)再大一點(diǎn)，進(jìn)到學(xué)校念書(shū)了，家長(zhǎng)也只會(huì)在孩子拿到運(yùn)動(dòng)比賽第一名、朗誦詩(shī)歌第一名的時(shí)候，才會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：「你好厲害?。　?？甚至要求孩子在自己的朋友面前表演，「來(lái)！來(lái)！來(lái)！快告訴叔叔阿姨們，你之前拿過(guò)多少獎(jiǎng)？」、「來(lái)！來(lái)！來(lái)！朗誦一遍上次你得獎(jiǎng)的內(nèi)容給叔叔阿姨們聽(tīng)！」

  「爸媽的愛(ài)，有條件？」

  久而久之，孩子會(huì)認(rèn)定：「我存在的價(jià)值只等于這些外在的、優(yōu)秀的表現(xiàn)?！龟愑纼x教授強(qiáng)調(diào)，這還不是間接地讓孩子感受到妳喜歡他做什么，而是『直接地、赤裸裸地』把妳的價(jià)值觀塞給孩子，逼迫（force）他接受！同時(shí)，更是明明白白地告訴孩子：「爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)，是有條件的！」

  人的價(jià)值不等于外在表現(xiàn)

  陳永儀教授與我們分享，心理學(xué)是從哲學(xué)演變來(lái)的，「人的價(jià)值」常常也是被討論的議題，事實(shí)上，人活著本身就是價(jià)值，不管孩子做什么、表現(xiàn)得如何，只要他活著，爸媽就愛(ài)著他，今天孩子做了不合宜的行為，爸媽會(huì)教他，告訴他哪些是不應(yīng)該做的，但是，爸媽還是深?lèi)?ài)著他。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！